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教育という将来への良き投資を増やそう!!
先月末にOECDが世界の中学校教師の勤務状況の国際比較調査結果を公表した。
それによると、日本の中学校教師の勤務時間は週53.9時間と最長、しかし指導力に関する自己評価は平均以下という結果であった。

実際、私の周りにいる中学教師をみても、休日もなく忙しくしている。

なぜ、そんなに忙しいのか。
一つは、国や自治体からの各種調査への回答を含め、校務分掌作業に関する様々な文書作成といった事務的仕事が増えていることが挙げられる。今回教育委員会の権限が強化されたことで、その流れは一層加速されるのではないかと危惧される。

二つ目に、休日も続く部活指導に加えて、様々な問題を抱えた生徒の生活指導や保護者の対応である。「金八先生」の時代より更に生徒を取り巻く家庭環境や社会環境は複雑になり、その対応まで、教師に委ねられるケースが多い。

こうしたことから、当然教師は本来の仕事であるはずの、教材研究や授業準備、そして生徒との触れ合いの時間は減少し、それが指導力不足という自己評価につながっていると考えられる。

上からは管理で締め付けられ、忙しい親からは協力は得られにくい状況に加え、費用対効果を求める財務省は教員増員に後ろ向きという状況の中で、病気休職する教師も増加しているのは当然の成り行きであり、「ゆとりのない先生にゆとり教育はできない」わけである。

こうした状況の根本的原因はどこにあるかと言えば、やはり、短期的な経済発展を重視するあまり、青少年や若者世代といった将来世代への良き投資を忘れていることではなかろうか。実際、日本のGDPに占める公的教育費の割合はOECD加盟国中最低である。

安倍総理は教育改革にも熱心である。
しかし、改革の方向は、管理体制を強めることではない。
教師が心身ともにゆとりと自信を持って、将来世代を育てられる基盤をつくるには、根本的には、社会全体で教育に対する価値、それも経済社会のための教育ではなく、個々の人間性を高める教育を認め、その価値を高めることしかない。かつての日本がそうであったように。(「環境の思想」プレジデント社、2010)
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by JAES21 | 2014-07-08 11:55 | 藤村コノヱが斬る
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環境文明21の共同代表「加藤三郎」「藤村コノヱ」の両名が、時事問題等を斬る
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